Concurso de Google para Mejorar la Vida de la Gente con $10 Millones
El proyecto 10100 es una convocatoria de ideas para cambiar el mundo y ayudar a la mayor cantidad de personas posible.
Para celebrar sus 10 años de existencia de Google.com este multimillonaria empresa ha organizado un singular Concurso que tiene como objetivo presentar IDEAS para ayudar a la gente en su vida diaria.
"En otras palabras: ayudar beneficia tanto al que ayuda como al que recibe la ayuda".
La pregunta es: ¿qué cosas pueden ayudar? Y, ¿qué cosas podrían ayudar más?
Nosotros no tenemos las respuestas. Creemos que están ahí fuera. Quizás en un laboratorio, en una empresa o una universidad. O quizás no.
Quizás la respuesta que ayude a alguien está en tu cabeza, en algo que viste, en alguna idea a la que estuviste dando vueltas, en una pequeña conexión que advertiste o en algo viejo que viste con ojos nuevos.
Si tienes una idea que crees que puede ayudar a alguien, queremos escucharla. Buscamos ideas que ayuden a la mayor cantidad de gente posible, sea cómo sea, y nosotros nos encargaremos de financiarlas para llevarlas a la práctica. Puedes enviar tus ideas y votar las ideas de otras personas. Una junta de expertos realizará la selección final de ideas.
Bases del concurso
El proyecto 10100 (o Proyecto 10 elevado a 100) es una convocatoria de ideas para cambiar el mundo ayudando a tantas personas como sea posible. A continuación te indicamos cómo participar.
1. Envía tu idea hasta el 20 de octubre.
Rellena el formulario con lo esencial de tu idea. Puedes complementar la propuesta con un vídeo de 30 segundos de duración.
2. Las ideas se votarán a partir del 27 de enero.
Publicaremos una selección de cien ideas y te pediremos a ti, como público, que elijas veinte semifinalistas. Luego un grupo de expertos seleccionará un máximo de cinco ideas finalistas.
Deseo recibir un recordatorio para votar.
3. Ayudaremos a llevar a la práctica estas ideas.
Destinaremos 10 millones de dólares a la ejecución de estos proyectos, siendo nuestro objetivo final ayudar a la mayor cantidad de personas. El dinero puede ser una motivación, pero la idea es lo realmente importante.
Buena suerte y que gane el que más ayude.
Envía tu idea
Recuerda que la fecha límite de presentación es el 20 de octubre.
Directrices
Queremos establecer la menor cantidad de reglas posible, pero necesitamos que clasifiques tu idea en una de las siguientes categorías, y que tengas en cuenta los siguientes criterios de evaluación.
Categorías:
- Comunidad: ¿Qué podemos hacer para que las personas se comuniquen, creen comunidades y protejan culturas únicas?
- Oportunidad: ¿Qué podemos hacer para que las personas y sus familias opten a mejores oportunidades?
- Energía: ¿Qué podemos hacer para adoptar energías más económicas, ecológicas y seguras?
- Medio ambiente: ¿Qué podemos hacer para fomentar un ecosistema mundial más ecológico y sostenible?
- Salud: ¿Qué podemos hacer para que las personas puedan vivir más tiempo y con más calidad de vida?
- Educación: ¿Qué podemos hacer para que más personas tengan un mayor acceso a una educación mejor?
- Hogar: ¿Qué podemos hacer para que todas las personas tengan un lugar seguro para vivir?
- Miscelánea: Algunas veces las mejores ideas no responden a ninguna categoría.
Criterios:
- Alcance: ¿A cuántas personas afectaría esta idea?
- Impacto: ¿Qué impacto tendrán en las personas? ¿Es urgente cubrir esta necesidad? Explícalo.
- Posibilidad de realización: ¿Se puede ejecutar esta idea dentro de un año o dos?
- Eficacia: ¿Es simple y rentable tu idea? Explícalo.
- Efecto: ¿Cuánto durarán los resultados de esta idea?
Preguntas frecuentes
Acerca del proyecto.
¿qué es el Proyecto 10100?
el proyecto 10100 (o Proyecto 10 elevado a 100) es una convocatoria de ideas para cambiar el mundo con el ánimo de ayudar a la mayor cantidad de personas posible.
¿por qué plantea Google este reto?
la respuesta corta es que pensamos que ayudar a la gente es algo bueno y hacer que la gente ayude a otras personas es aún mejor. También tenemos la respuesta larga.
¿cuántas ideas financiará Google?
destinaremos 10 millones de dólares para un máximo de cinco ideas seleccionadas por nuestro grupo de expertos.
¿por qué se la ha dado el nombre de 10100 a esta iniciativa?
10100 es otra manera de expresar el número "googol", un uno seguido de cien ceros. El nombre de nuestra empresa expresa nuestro objetivo de alcanzar grandes resultados a través de la tecnología inteligente, que empieza siendo pequeña, se amplía significativamente con el paso del tiempo y tiene un tremendo impacto a largo plazo. El Proyecto 10100 es un intento de reproducir esos resultados escalables a partir de los conocimientos y la creatividad de nuestros usuarios. No sabemos qué ideas podrían ayudar al mayor número de personas. La premisa de este proyecto es que quizás tú sí lo sepas.
Envío de ideas
¿qué debo hacer para presentar una idea?
debes rellenar el formulario correspondiente.
¿puedo enviar más de una idea?
sí.
¿puede una empresa enviar una idea para este proyecto?
las ideas solo las pueden enviar personas físicas. Puedes enviar una idea en nombre de una empresa a la que estás afiliado, pero ten en cuenta que no podemos garantizar que esta empresa sea seleccionada para poner en práctica la idea en el caso de resultar elegida. Una vez que elijamos las cinco ideas que vayamos a financiar, identificaremos las empresas con mejores condiciones para poner en práctica las ideas seleccionadas por medio de RFP (Resquest For Proposal, en su siglas en inglés) o solicitud de oferta. Proporcionaremos financiación a esas empresas para llevar a la práctica las ideas.
¿qué sucede si otra persona envía una idea similar a la mía?
el propósito del Proyecto 10100 es identificar y poner en práctica grandes ideas. Si seleccionamos una idea similar a la tuya y se pone en práctica con éxito, todos saldremos ganando. Esta es la esencia del programa y deseamos que lo sea también para todos los participantes.
¿qué gano yo si mi idea es la elegida?
buen karma y la satisfacción de saber que tu idea puede realmente ayudar a muchas personas.
¿qué sucede si olvidé incluir algún dato en el formulario de envío?
el formulario te solicita que facilites toda la información necesaria, pero una vez que lo envíes, no podrás revisarlo. Asegúrate de revisar todos los datos bien antes de enviar el formulario.
Selección de ideas
¿cómo se decide qué ideas van a financiarse?
una selección de empleados de Google revisará todas las ideas y seleccionará 100 para que el público las vote. Las 100 ideas más votadas se anunciarán el 27 de enero de 2009 y también se invitará al público a seleccionar veinte semifinalistas. Un grupo de expertos elegirá un máximo de cinco ideas finalistas, que se financiarán y se ejecutarán. Tenemos programado anunciar las ideas ganadoras a principios de febrero.
¿quiénes forman el grupo de expertos?
Este grupo estará compuesto por entre cinco y siete personas con experiencia en las categorías de la convocatoria.
¿en qué criterios se basará la selección de las ideas ganadoras?
El grupo de expertos tendrá en cuenta los siguientes cinco criterios para evaluar y seleccionar las ideas ganadoras:
- Alcance: ¿A cuántas personas afectaría esta idea?
- Impacto: ¿qué impacto tendrá en las personas? ¿Es urgente cubrir esta necesidad? Explícalo.
- Posibilidad de realización: ¿Se puede implementar esta idea dentro de un año o dos?
- Eficacia: ¿Es simple y rentable tu idea? Explícalo.
- Efecto: ¿Cuánto durarán los resultados de esta idea?
Ejecución de ideas
¿cómo ejecutará Google estas ideas?
Una vez que elijamos las cinco ideas que vayamos a financiar, identificaremos las empresas con mejores condiciones para ejecutar las ideas seleccionadas por medio de RFP (Resquest For Proposal, en su siglas en inglés) o solicitud de oferta.
conozco una empresa que creo puede ejecutar mi idea en el caso de que resulte seleccionada. ¿Qué debo hacer?
El formulario de envío incluye un campo en el cual puedes recomendar una empresa para que lleve a cabo tu idea. Si tu idea es finalmente la elegida, contactaremos con esta empresa cuando comencemos el proceso de selección para la fase de ejecución. Ten en cuenta que esto no garantiza que se elija a la empresa que has indicado.
Directrices para el envío de vídeos
¿qué puedo incluir en la parte en formato vídeo de mi idea?
puedes incluir un vídeo de no más de 30 segundos para explicar o ilustrar mejor la idea. Ten en cuenta que el vídeo se considerará material complementario, por lo que es necesario que expliques la idea por escrito.
Además, el vídeo debe cumplir los siguientes criterios:
- Debe subirse a YouTube y estar disponible para que el público lo vea.
- No debe ser peyorativo, ofensivo, amenazador, difamatorio, despectivo, calumnioso ni incluir contenido inapropiado, indecente, sexual, profano, tortuoso, difamador, discriminatorio en modo alguno, ni fomentar odio o daño contra algún grupo o persona. De lo contrario, se considerará que el material no cumple con la esencia de la convocatoria.
- No debe incluir contenido, material o cualquier elemento ilegal, o en violación de o contrario a todas las leyes y reglamentaciones federales, estatales, provinciales o locales aplicables en el Estado en el que se cree el vídeo.
- No debe incluir contenido, material o elemento que muestre anuncios de terceros, eslóganes, logotipos, marcas comerciales o que incluya a un patrocinador o promoción de un tercero o entidad comercial.
- Debe ser un trabajo original e inédito que no contenga, incorpore ni utilice ningún contenido, material o elemento que sean propiedad de un tercero, ya sea persona física o jurídica.
- No puede incluir contenido, elemento o material que infrinja los derechos de propiedad intelectual e industrial, de privacidad o de publicidad de un tercero.
- No puede superar los 30 segundos de duración. Si resultara más largo, solo se evaluarán los primeros 30 segundos.
- El texto y la grabación del vídeo debe estar en uno de los siguientes idiomas: alemán, árabe, checo, chino simplificado, chino traditional, coreano, danés, español, finés, francés, griego, hebreo, hindi, inglés, italiano, japonés, neerlandés, noruego, polaco, portugués (Brasil), ruso, suajili, sueco, tailandés o turco.
Más preguntas
tienes más preguntas. ¿Dónde puedo dirigirme?
Respuesta: si tienes más preguntas, envía un correo electrónico.
existe mucha pobreza en nuestro pais pero las personass piensan que con regalando cosas materiales la pobreza se va a solucionar pero la verdad que no es asi, si no que la base de todo es la educacion a estas personas silogramos dar una buena educacion vamos a lograr que ellos salgan de la pobreza.
es un proyecto a largo plazo pero con esto va aterminar lapobrezaen nuestra ciudad.
el punto mio es que en nustra ciudad hay personas muy pobres que tratamos de ayudar con amigos no lo hacemos regalando cosas si no que dando educacion con amigos que han estudiado pedagogia obviamente esto lohacemoss solo los fin de semanas ya que nosotrostampocotenemosel tiemponitampoco eldinero para poder ayudarlos peroesto ayudaria a unas cien personas o niños dandeles una buena educacion y sacandolos delmundo que estan encerrados ,espssero su ayuda ,
me parese una idea genial lo del concurso,solo espero poder indicar mi idea y llevarla a cabo solo diganme como se las envio.
QUE NO SEAN MUY EXIGENTES CON LA EXPERIENCIA AL QUERER OBTENER UN TRABAJO COMO LA GENTE,RESPETAR Y NO SEAMOS DESCRIMINADO.
Crear un buscador de donatarios, integrado por diferentes asociaciones sin fines de lucro, tales como escuelas rurales, hospitales, etc., reconocidas como tales por los entes fiscales del pais pertinente. Cada asociacion planteará el bien o servicio que precisa, estos bienes/servicios, serán clasificados por categoría dentro del buscador. La idea es que quien tenga algo para donar pueda hacerlo a quien realmente lo necesite y a su vez obtenga un certificado de donación avalado por la entidad involucrada y el mismo fisco, pudiendo deducirse de impuestos. Las donaciones podrían abarcar desde servicios de transporte, electrodomésticos nuevos o usados, inmuebles, etc., etc. Se necesitaría un administrador del sitio que coordine las entregas (también podrían ser donadas y reconocidas por los fiscos)
Creo que es de sencilla implementación, útil para el que recibe y para el que dona, y se ayudaría a cientos de personas.
Nesecito enviarles mi idea pero tiene un croquis (dibujo de mi idea) como puedo hacerlo? Saludo att.
LAS IDEAS SE ENVIAN EN LA PAGINA QUE GOOGLE TIENE PARA ESO:
http://www.project10tothe100.com/intl/ES/index.htm
EN ESA PAGINA BUSQUEN UN LINK QUE DICE "Enviar Tu Idea"
YO YA MANDE MI IDEA, MIENTRAS MAS IDEAS, MAS POSIBILIDADES DE GANAR, PUEDES ENVIAR CUANTAS IDEAS TENGAS ....
Excelente iniciativa, toda ayuda es bienvenida dada la inmensa cantidad de gente que necesita de iniciativas como estas. Exitos...
Creo que la humanidad necesita alimentarse bien y a la vez que es un sector que con el avance tecnologia se ha dejado a un lado.
Creo que ademas de nutrir el cuerpo, alimentara el alma el saber que se esta trabajando para mejorar la calidad de vida de nosotrs, de nuestra familia y por ende de toda la humanidad.
Creo que existen muchos genios en este planeta que pueden inventar un sistema de cultivo NATURAL para alimentar a la humanidad. DIOS NOS DIO ESTA TIERRA PARA CUIDARLA Y ALIMENTARNOS DE ELLA. No mas industrialización de alimentos, no mas quimicos para acelerar las producciones.
nosotros en el mundo estamos contagiados por microbios quien me dice quien tiene la culpa EL PRESIDENTE no cierto nosotros tenemos un desague y eso directamente al mar y digame quien no se baña ahi por eso tenemos que vivir sanos necesitamos purificadores en la sona costera generalmente y asi estamos sanos y debe haber dos caminos uno para el mar y otro para las eses que va esto ddebe estar situado subterraneo
Muy interesante la propuesta del concurso. Sin perdida de tiempo empezare a plasmar algunas ideas que las tengo desde hace muchos años. Estará basado a la educación, especificamente al aspecto tecnológico. La llave del exito del progrso de las familias es la educación, solo con ello podemnos transformar el mundo pero con un pensamiento de bienestar y conservación del medio ambiete y desarrollando nuevas tecnologías.
me gustaria que me aclararan la categoria miscelanea, por que no entiendo muy bien la explicacion de la misma.
que bien sobre el concurso, el mi pais que es peru asi como el mundo existen pobreza, que algunos pienza regalando cosas materiales se ha de acabar la pobreza eso es mentira la solucion a este problema yo creo es dando buena educacion a lso miles de niños anivel mundial
y alos jovenes creando universidades gratuitos .
Yo estoy a favor del CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. y mi idea es empezar a concientizar a los niños para que ame su palneta tierra. ya que es muy dificil hacerlos con los adultos. Que buena ideaaaaaaaaaaaa de gogleo lanzar este concurso.
Tiene y puede igual Debe
Todos tenemos y podemos mucho
por hacer en todos los campos
(categorias) luego Debemos ha-
cerlo.
Pregunto: ¿Cuantos typ tuiene
Usted?=Debe poner en practica
Hacer campañas y concursos pre
guntandole a la gente cuantos
typ pueden desarrollar.
1- Su uso esta en las Fuerzas Armadas y Grupos civiles Tambien Para deportistas
2- Es un dispositivo de Auxiliar visible para la Montaña Agua Todo Lugar de Nuestro Planeta Aucente en la catastrofe terremotos y servicios varios
3- Este dispositivo es la respuesta ala busqueda rapida y visible
4- El Inyector consta de cuatro elementos a Un globo o bolsa elastica reflectante b un Cordon de nailon de una longitud de 20 Mt x 0.5 c un embase con aire comprimido una Muñequera la cual sostiene los anteriores elementos
5- Imprecindible para salvar vidas
6- este elemento trabaja en forma automatica.
PROYECTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DE NIÑOS EXCEPCIONALES
SANTA FAZ
I .- INTRODUCCION
Su formulación obedece a la firme decisión de promover el mejor servicio a la comunidad. aplicando nuevos conceptos pedagógicos, a la par con l tecnología moderna mediante el diálogo, armonía, seguridad y bienestar entre todos los miembros del plantel con el propósito de lograr los objetivos de atender a niños con excepcionalidad inferior y superior .
Este `proyecto cumplirá con la normatividad vigente con el apoyo de la Comunidad, la Municipalidad y el Ministerio de Educación, para garantizar el eficiente servicio educativo
II .- JUSTIFICCION DEL PROYECTO
Mediante este Proyecto se logrará una educación de inclusión para atención de Niños Excepcionales asegurándole aprendizajes significativos de calidad y le sirva para la vida porque se incluirán talleres en cada uno de los niveles y al finalizar sus estudios sabrán un oficio que les servirá para desempeñarse en su vida futura ,
Alcanzarán los educandos altos niveles de desarrollo académico formativo con la participación permanente del personal altamente calificado para este requerimiento .
Se brindará los servicios de terapia para los niños Excepcionales para el desarrollo bio-psico social y personalidad así como el bienestar general de los educandos desde cuna hasta quinto de secundaria
III.-FUNDAMENTACION DEL PROYECTO
La excepcionalidad en el ser humano se puede decir que es de dos tipos:EXCEPCIONALIDAD SUPERIOR caracterizada por un coeficiente intelectual superior a lo normal y una EXCEPCIONALIDAD INFERIOR caracterizada por dos tipos de discapacidad :retardo mental y discapacidad física (auditiva, visión motora etc.)
Dentro de nuestra sociedad observamos ambas discapacidades en todos los niveles socio-económicos y culturales..
Las clases A y B por contar con recursos necesarios pueden atender a estos niños en instituciones educativas especiales con un costo sumamente elevado.
Las clases C,D y E como es sabido están agobiadas por la escasa economía, les imposibilita ser atendidos en instituciones especializadas y al no ser tratadas estas excepcionalidades se pierden en el caso de coeficiente superior sus capacidades y oportunidades para desarrollarlas .y en el caso de coeficiente inferior y discapacidades físicas estas se agravan .
IV.- ESTUDIO DE LA DEMANDA
Luego de realizado el respectivo estudio de investigación y aplicado el método de encuesta en el que se formulaban las siguientes interrogantes :
a) Considera que en nuestra localidad ¿Hay instituciones educativas
que presten este servicio ?
b) ¿Cree que la educación estatal es suficiente para los niños y jóvenes de nuestra comunidad?
c) ¿Considera que nuestra Institución Educativa colmaría sus necesidades educativas ?
d) ¿Cuántos niños y jóvenes en edad escolar viven en su hogar?
e) ¿Cuántos niños menores de 2 años tiene en su casa y quisiera que sea atendido ?
f) ¿ Tiene en su casa un niño discapacitado?
Luego de haber encuestado a más de 32 manzanas
V.- PRINCIPIOS Y OBJETIVOS
PRINCIPIOS
PRINCIPIOS EDUCACIONALES
a) La Educación debe ser ética. Rescatando los valores que permita la construcción de una sociedad democrática y solidaria
b) La Educación orientada al desarrollo humano con un interactuar recíproco con la sociedad donde se ejecutará el proyecto.
c) La Educación para el trabajo dando oportunidades para que el niño desarrolle sus oportunidades y opciones laborales
d) La Educación al alcance de todos sin distingos en pos de la excelencia
e) La Educación Multicultural y étnico concordando con la realidad del país
PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS
a) Construcción de sus propios aprendizajes : El aprendizaje como
proceso de construcción interno, activo ,individual,e interactual, el
medio social y natural
b) Interacción entre los actores del aprendizaje .necesidad de
comunicación y acompañamiento en el aprendizaje
c) Aprendizaje Significativo , relacionando los nuevos conocimientos
con los que ya posee.
d) Desarrollo Integral , cubrir todas las dimensiones del aprendizaje en forma permanente y abarcar todas sus dimensiones
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las habilidades cognitivas, motoras en los niños (as),
jóvenes de ambas excepcionalidades que le permitan insertarse en la
sociedad
Capacitar a los niños y jóvenes de las dos EXCEPCIONALIDADES para insertarlos en la sociedad productiva
a) Formar niños niñas , jóvenes como personas ciudadanos capaces de
Construir la democracia , el bienestar , y el desarrollo nacional
b) Lograr una Educación de calidad accesible a los niños, niñas y jóvenes
c) Fortalecer la educación de calidad en los educandos
d) Mejorar la calidad , desempeño y condición profesional de los docentes
OBJETIVOS ESPECIFICOS
a) Alcanzar el desarrollo formativo de los educandos
b) Alcanzar los mas altos niveles de desarrollo académico ,formativo del educando con la participación permanente y decidida de los diferentes entes de la institución
c) Promover y desarrollar tecnología educativa a fin de proporcionar a los educandos aprendizajes significativos
d) Promover y difundir los conocimientos de los valores éticos morales y cívico patriótico
e) Lograr la formación integral de los educandos en armonía con sus potencialidades necesidades y aspiraciones
f) Desarrollar trabajo productivo como medio de realización personal y crecimiento de la comunidad
g) Promover y desarrollar talleres de inclusión para la atención de niños excepcionales
h) Brindarles talleres para su formación personal e integración a la sociedad tanto para los niños especiales como superiores.
i) Integrar el trabajo productivo con la producción como medio de realización personal y cresimie3nto de la comunidad .
j) Desarrollar acciones de planeamiento y supervisión que contribuyan al mejoramiento de la calidad y eficiencia de la educación.Estableciendo la unidad e integridad entre el personal de los diferentes estamentos de la institución
k) Promover y desarrollar actividades culturales deportivas artísticas y recreativas
l) Se basará la Institución en los principios de responsabilidad disciplina, puntualidad, solidaridad, identidad, respeto honradez, creatividad justicia labor5iocidad y sobre todo cristiandad
m)
VI.- METAS
A.-DE ATENCIÓN A NIÑOS EXCEPCIONALES SUPERIORES
NIVELES INI CI AL PR I MA RI A SE CU N D ARI A
GRADOS 3 4 5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
CANTIDAD 15 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
PARCIAL 65 150 125
T GENERAL 330
Niños Excepcionales Superiores.
Educación Inicial con aulas de 3 ,4 , 5 años cada una con 15 alumnos = 65
Educación Primaria con aulas de Primer a Sexto Grado cada aula con 20 alumnos = 150
Educación Secundaria con aulas de Primer a Quinto año .cada aula con 20 alumnos = 125
Dentro de la currícula se desarrollará Talleres de Investigación Científica y Tecnológica, PRODUCTIVA. Además la Comunidad participará activamente con la producción de los talleres ( Panificación, Crianza de animales menores Carpintería de Madera y Metal Mecánica ,Industria del vestido )
Niños con Discapacidad
NIVELES INI CI AL PR I MA RI A SE CU N D ARI A
GRADOS 3 4 5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
CANTIDAD 10 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
PARCIAL 40 90 75
T GENERAL 205
d) Niños con Discapacidad:
Educación Inicial se atenderá en aulas para cada una de las terapias , con talleres para niños de Síndrome d e Daw-,Talleres prácticos, de pintura , dibujo, tejido bisutería y todo tipo de manualidades , dando énfasis a la práctica , potenciando sus habilidades ..=20
Educación Primaria y Secundaria.- Tendrá aulas para todas las terapias haciendo énfasis en las discapacidades Visual, Auditiva, Motora .
Talleres prácticos para atender a los niños y jóvenes dando énfasis en las manualidades y de esa manera potenciar sus avances = 50
e) Equipamiento de talleres
Para los niños discapacitados :
Talleres de pintura, dibujo. Tejido ,Bisutería. Manualidades
Talleres para niños Excepcionales Superiores : participarán activamente con la producción de los talleres ( Panificación, Crianza de animales menores Carpintería de Metal Mecánica ,Industria del vestido )
ATENCIÓN A LOS NIÑOS EXCEPCIONALES EN V.M.T.
Niños Dauw 7.9 %
Sordomudos 14.4 %
Ciegos 20.99%
Minusválidos 28.0%
Retardo mental 12.4 %
Alteraciones mentales 9.8 %
DE UNA POBLACIÓN DE 458,768 HABITANTES
ZONAS PARA LA ATENCIÓN
1.- Cercado
2.- Mariátegui
3.- Pachacutec
4.- Tablada de Lurín
5.- Nueva esperanza
6.- José Gálvez
7.- Nuevo Milenio
METAS DE OCUPACION
NIVELES INI CI AL PR I MA RI A SE CU N D ARI A
GRADOS 3 4 5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
DIRECTORA 1
COORDINARORES 1 1 1
DOCENTES DE AULA 1 2 2 1 1 1 1 1 1 14
DOCENTES DE ESPECIALIDAD 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AUXILIARES DE EDUCACION 1 2 2
PERSONAL DE SERVICIO 1 1 1
PARCIAL DOCENTES 2 2 2 2 2 2 2 2 2 14
T GENERAL 2 3 6 2 2 2 2 3 4 14 45
VII.- INFRAESTRUCTURA Y TAMANO
LOCALIZACION
La institución educativa Especial Santa Faz está ubicada en el Distrito de VILLA MARIA DEL TRIUNFO como se detalla en el plano de u7bicación que se adjunta al expediente
DIMENSIONES
a) Inicial contaría con 6 aulas que están distribuidas de la siguiente manera 3 aulas para la estimulación 3 para terapia , con sus respectivos servicios higiénicos cada uno, así como con sus ambientes para la recreación y auditorio para acciones múltiples
b) Primaria 6 aulas para los niños de excepcionalidad superior
Talleres para producción de tecnológica, PRODUCTIVA. Además la Comunidad participará activamente con la producción de los talleres ( Panificación, Crianza de animales menores
c) Primaria 6 aulas para los niños de excepcionalidad inferior
d) Secundaria 5 aulas para los niños y jóvenes de excepcionalidad superior Talleres de Investigación Científica y Tecnológica, PRODUCTIVA. Además la Comunidad participará activamente con la producción de los talleres ( Panificación, Crianza de animales menores Carpintería de Madera y Metal Mecánica ,Industria del vestido )
e) Secundaria 5 aulas para los niños y jóvenes de excepcionalidad inferior Equipamiento de talleres Para los niños discapacitados :
Talleres de pintura, dibujo. Tejido ,Bisutería. Manualidades
En un espacio total para la construcción de 9,000 metros cuadrados
Que será entregado por LA MUNICIPALIDAD DE VILLA MARIA DEL TRIUNFO Y LA COMUNIDAD DE NUEVO MILENIO QUE ESPERAN ANCIOSOS POR ESTE PROGRAMA QUE VENEFICIARA A TODA LA COMUNIDAD YA QUE PARTICIPARÁN EN TODO MOMENTO DESDE LA CONTRUCCIÓN CON LA MANO DE OBRA Y EL TRATAMIENTO DE SUS NIÑOS A LARGO PLAZO QUE ES LA TOTALIDAD DE LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS
PROYECTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DE NIÑOS EXCEPCIONALES
“SANTA FAZ”
2008
PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DE NIÑOS EXCEPCIONALES
“SANTA FAZ”
INDICE
RESOLUCIÓN DIRECTORAL
I. DATOS GENERALES
II. DIAGNÓSTICO-MATRIZ FODA
III. PROPÓSITOS
IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA
V. FUNDAMENTOS DE SU PRÁCTICA
5.1 Concepto de Currículo (Marco Curricular)
5.2 Concepto de enseñanza-aprendizaje
5.3 Principios Pedagógicos
5.4 Principios psicopedagógicos
VI . PERFILES EDUCATIVOS
6.1 Del Director
6.2 Del Docente
6.3 Del Estudiante
VII. LINEAMIENTOS CURRICULARES
7.1 Ejes Curriculares
7.2 Contenidos Transversales
7.3 Calidad Educativa
7.4 Equidad
7.5 Descentralización
7.6 Inclusión
VIII. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
8.1 Transversalidad
8.2 Áreas y Subáreas Curriculares
8.3 Macrocompetencias
8.4 Selección y Organización de Contenidos
8.5 Cartel de Alcances y Secuencias
IX. METODOLOGÍA
X. EVALUACION
XI. ORGANIZACIÓN DE LA CARRERA
XII. PLAN DE ACCION TUTORIAL
I.- DATOS GENERALES
1.1 Denominación : Institución Educativa de Educación Especial
“SANTA FAZ
1.2 Ubicación : NUEVO PROGRESO MILENIUM
1.3 Distrito : Villa MARIA DEL TRIUNFO
1.4 Provincia : Lima
1.5 Departamento : Lima
1.6 Personal :
* Director : 01
* Director Académico : 01
* Coordinador Académico : 03
* Docentes : 45
* Administrativos : 04
* Estudiantes Regulares : 535
1.7 Especialidades : Educación Inicial
Educación Primaria
Educación Secundaria
II.- DIAGNÓSTICO-MATRIZ FODA
1.- FORTALEZAS:
1.1 GESTIÓN ADMINISTRATIVA
• Personal comprometido con la Institución.
• Contamos con profesionales de amplia experiencia en el campo educativo.
• Personal administrativo idóneo.
• Se trabaja en base de una planificación integral.
1.2 TÉCNICO PEDAGÓGICO
• El enfoque multidisciplinario de las diferentes especialidades docentes nos permiten enriquecer el nivel académico en la formación de los estudiantes.
• Los materiales educativos son utilizados por las diferentes áreas.
• Maestros conscientes de su rol protagónico para una Educación de Calidad.
• Docentes capacitados en la elaboración de material educativo y en los nuevos enfoques y propuestas educativos.
1.3 POTENCIAL HUMANO
• La Plana Docente está integrada por Formadores que cuentan con amplia experiencia en el campo educativo, actualizados en la nueva propuesta educativa.
• Personal Docente con disposición al cambio.
• Estudiantes con expectativas de superación.
1.4 INFRAESTRUCTURA
• Adecuada a la atención de niños Especiales autorizada por el Ministerio de Educación.
• Se cuenta con ambientes para el desarrollo de las diferentes actividades como : Auditorio, Sala de formadores, Tópico, Sala de Cómputo, Laboratorio de Ciencias, Biblioteca, Videoteca, Oficinas de Administración, Departamento Psicológico, Sala de Material Educativo y Talleres de Formación Cultural.
2.- OPORTUNIDADES
2.1 CAPACITACIÓN DOCENTE
• Convenios con el Ministerio de Educación, que permiten el acceso a los diferentes programas de mejoramiento de la Comunidad Educativa.
• Programas de capacitación de la D.R.E.L.M
• Programas de capacitación promovidos por el ISPPAR.
• Programas ofertados por instituciones, ONGs y otras.
2.2 FORMACIÓN DOCENTE
• Convenios con Universidades para participar en los cursos de complementación para el grado Académico de Bachiller y Licenciatura para los docente4s que laboran en la institución
• Convenios con instituciones que nos permitan tener acceso a información actualizada con Internet, Red Científica Peruana, Ciberdocencia y otros.
• Convenios con otros organismos estatales y privados como: El Instituto Nacional de Cultura, para promover el Desarrollo Cultural y Social.
• Participación en la Mesa de Educación del Municipio de Villa MARIA DEL TRIUNFO
• Participación en la Organización de Redes de Institutos Privados del Cono Sur.
• Convenios suscritos con Instituciones Educativas para la realización de la inclusión de los niños excepcionales.
2.3 TÉCNICO PEDAGÓGICO Y MATERIAL EDUCATIVO
• Convenios con Organismos No Gubernamentales (ONGs) para el desarrollo y financiamiento de proyectos que beneficien a la comunidad.
2.4 PROYECTO A LA COMUNIDAD
• Firmar convenios con institutos y organismos diversos que apoyen el desarrollo de proyectos específicos institucionales tales como: Charlas de Defensa Civil (INDECI), Planificación Familiar, sexualidad (INPARES) prevención sobre el alcoholismo, drogadicción, sida (CEDRO) así como la participación en eventos Cívicos Patrióticos.
• La ODEC (Oficina Diocesana de Educación Católica) para incentivar el trabajo social como parte del crecimiento espiritual.
• Contamos con el apoyo de la Municipalidad de VMT, Parque Industrial de VES, Zona Agropecuaria, Instituciones Educativas, ONGs de la localidad, Institutos Superiores Pedagógicos Privados, Institutos Superiores Tecnológicos, Parroquias, otros movimientos religiosos, MIMDES,, Comisaría y Oficina del Congreso de la República.
• Elaborar un Boletín informativos con la participación de los docentes.
3.- POTENCIALIDADES
o GESTIÓN ADMINISTRATIVA
- Horarios en el uso de la sala de Cómputo.
Acceso al laboratorio en coordinación con el personal
encargado para el servicio del educando
Atención permanente en los ambientes de los consultorios
médico para el niño y la comunidad
TÉCNICO PEDAGÓGICO
- Proceso de Diversificación Curricular continua y oportuna
- Las actividades extracurriculares algunos contenidos programados en los sílabos si se desarrollan.
- Uso de los materiales y recursos existentes.
- Ejecución de los proyectos orientados a la comunidad de bajo recursos económicos.
- Presupuesto económico para la ejecución de proyectos pedagógicos orientados a la comunidad.
- Las Instituciones Educativas Estatales dan facilidades a los alumnos (as) practicantes
• POTENCIAL HUMANO
DOCENTES FORMADORES
- Capacitación docente CONTINUA .
- Coordinación entre docentes de la misma especialidad .
- Necesidad de capacitación en metodología de investigación.
- Identificación de los integrantes del Personal Docente con la Institución Educativa
ESTUDIANTES
- Utilización de las técnicas y hábitos de estudio para que no obstaculicen sus niveles de rendimiento académico.
- Hábito de lectura y comprensión lectora.
- Estudiantes con promedio ponderado alto
- Estudiantes con su autoestima alta
- Participación en las actividades institucionales de parte de los estudiantes.
- Fortalecer los valores como la responsabilidad, puntualidad. Honestidad etc.
o INFRAESTRUCTURA
- Aula Virtual (Sistema Multimedia: Computadoras Multimedia, Ecran.)
4.- AMENAZAS
• Entorno social indiferente a trabajos de investigación o a mensajes con contenidos de valores.
• La desintegración de la familia de nuestros estudiantes, es una de las causas que provocan la inestabilidad emocional y por ende el bajo rendimiento académico.
• La desnutrición de los estudiantes por carencia económica o malos hábitos alimenticios.
• La crisis económica en la que se ven inmersos los maestros y los estudiantes que los obliga a trabajar y estudiar simultáneamente en desmedro de su rendimiento académico.
• Escaso nivel académico de los ingresantes debido a una deficiente preparación de Educación (Programas No Escolarizados, turno nocturno, etc ), generan el ingreso de estudiantes no aptos para el nivel
• Alto porcentaje de madres solteras que acentúan los problemas económicos y socio emocionales.
• Mala formación de los futuros docentes por las inasistencias continúas a las sesiones de aprendizaje, porque tienen que cumplir obligaciones laborales o familiares.
III.- PROPÓSITOS
3.1 VISIÓN
Ser una institución de Educación Superior Líder, a la vanguardia de la Educación en el Cono Sur, con capacidad de formar alumnos de la Educación competentes en el manejo de herramientas y estrategias que les permitan acceder a los avances tecnológicos y científicos con liderazgo y solvencia moral para afrontar las exigencias de un mundo cada vez más cambiante y responder a las demandas educativas de la comunidad.
3.2 MISIÓN
Somos una Institución Educativa de Villa Maria del Triunfo , que forma estudiantes eficientes, honestos, responsables, solidarios y plenamente identificados con su rol y su comunidad. Formados dentro de los nuevos enfoques y paradigmas, capacitados para ofertar una educación de calidad.
IV.- PROPUESTA PEDAGÓGICA
Los vertiginosos cambios que sufre el mundo globalizado están determinando nuevos estilos de vida, nuevos patrones de vida humana y nuevos modelos educativos. responderán a las exigencias y demandas educativas durante el proceso de enseñanza aprendizaje .Propone un currículo diversificado cognitivo- valorativo propiciando en el futuro formador el desarrollo de habilidades y destrezas, valores y actitudes inherentes a la función profesional.Nuestro estilo pedagógico está orientado por las propuestas de los modelos pedagógicos contemporáneos concibiendo el aprendizaje como un proceso de construcción interna, de adquisición medida, permanente que se producen a través de la experiencia.Optamos por un currículum centrado en la persona como un ser transformador de sí mismo y de su entorno que orienta la cultura dominante hacia una cultura de paz y a la construcción de una civilización justa y solidaria. Dentro de este contexto el estudiante es un sujeto activo, constructor de su propio saber, de su propia experiencia dentro de un ambiente de calidad y de calidez en donde existe una adecuada relación maestro-alumno.
4.1 OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN.
a) Brindar un alto nivel cultura, humanista, científico y tecnológico a los estudiantes de formación magisterial.
b) Optimizar los programas curriculares, adecuándolos al nuevo enfoque pedagógico, en la formación de los futuros docentes y en el desempeño laboral de los egresados.
c) Diversificar el diseño curricular de formación docente de acuerdo a las potencialidades, necesidades y demandas de los estudiantes.
V.- FUNDAMENTOS DE SU PRÁCTICA
5.1 CONCEPTO DE CURRICULO
En las aulas actuales de nuestro país, hallamos maestros cuya práctica traduce los diversos momentos evolutivos de la concepción del currículo; identificación con planes y Programas, conjunto de experiencias de aprendizaje previstas o planificadas, conjunto de actividades y procesos que orientan la formación de los educandos, búsqueda de alternativa que permitan mayor participación de maestros y alumnos en la construcción curricular.
En estos momentos la investigación educativa está buscando una reconceptualización del currículo, a partir de una vinculación estrecha de éste con la práctica profesional. El educador analiza su propia práctica y la confronta con los planteamientos teóricos más recientes. De este modo, puede detectar limitaciones, plantear problemas y buscar soluciones más eficaces. Esta investigación “protagónica” se complementa con una etnográfica, realizada por un profesor observador, que le permite mayores niveles de objetividad.
De este modo, cada profesor ayudaría a producir saberes pedagógicos validados en su quehacer cotidiano, que puedan ser sistematizados e interpretados en primera instancia por un grupo institucional de apoyo.
Esta investigación se gestaría al interior del Proyecto de Desarrollo Educativo Institucional y constituiría la base para una diversificación curricular que asegure una creciente pertinencia y calidad a todo el proceso
La elaboración del currículo oficial se nutriría de esta investigación, sistematizada e interpretada por expertos a nivel nacional, con un doble propósito: establecer los mínimos comunes que aseguren coherencia al sistema y alentar la diversificación a nivel de las instituciones según las exigencias de las diversas realidades.Los estudiantes serían entrenados para manejar este modo de participar en la elaboración del currículo, como diversificadores ayudantes en permanente diálogo institucional con los expertos del Ministerio de Educación.
Tomando en cuenta lo anterior, concebimos el Currículo como un subsistema educativo complejo, global, dinámico y orgánico, diversificable y flexible, en el que se articulan componentes interactúan personas y grupos sociales y se suceden procesos estrechamente vinculados entre sí, con el objeto de diseñar, producir y evaluar aprendizajes buscando una educación integral de optima calidad. Subsistema que, en Formación Docente, se mantiene en permanente actualización y creación de nuevos saberes sobres la base de una estrecha relación entre la investigación y la práctica.
En esta concepción integral del currículo, distinguimos un CURRICULO DISEÑADO, contenido en los llamados documentos curriculares, de un CURRICULO REALIZADO (logrado, enseñado y aprendido, vivido) y de un CURRICULO EVALUADO, que informa sobre el proceso y los resultados.
Por otra parte, diferenciamos el CURRÍCULO (educativo intencional) diseñado, producido y evaluado de un CURRÍCULO ESCONDIDO U OCULTO, constituido por el conjunto de aprendizajes no formales, más o menos espontáneos, que se producen en el contacto diario con el ambiente escolar, familiar y comunitario y con los medios de comunicación social e informatizados. Ellos están en permanente interacción con el aprendizaje intencionado de la institución, muchas veces apoyando y completando lo diseñado, pero otras veces interfiriendo y hasta obstaculizando determinados logros, especialmente en el terreno de lo afectivo y actitudinal.
5.1.1 COMPONENTES DEL CURRÍCULO.- Son los siguientes:
COMPETENCIAS: Capacidades complejas que integran actitudes y capacidades intelectuales y procedimentales y permiten una actuación eficiente en la vida diaria y en el trabajo .
CONTENIDOS: Bienes culturales sistematizados que han sido seleccionados como insumos para la educación de un grupo humano concreto. En el currículo de Formación Docente, están organizados por AREAS interdisciplinares y por una temática de orden orientador que constituye la TRANSVERSALIDAD.
METODOLOGÍA: Recoge el aporte de las actuales corrientes constructivistas, especialmente en lo siguiente : énfasis en el aprender más que en el enseñar, construcción del propio aprendizaje significativo al relacionar lo nuevo con lo que ya se posee, el estudio y trabajo en grupo potencian el aprendizaje, el error y el conflicto deben utilizarse como fuentes de nuevos aprendizajes.
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO: Distribuye el tiempo en unidades o períodos no menores de dos horas pedagógicas seguidas, que aseguren la posibilidad de realizar estudios más articulados y profundos. Utiliza el tiempo libre para tareas complementarias, tanto en biblioteca como en campo, en laboratorio y similares. Aprovechan los diversos espacios disponibles, siendo el aula el lugar por excelencia para el trabajo de planificación y reflexión en común, para lo cual debe ubicar al maestro y estudiantes de modo que se comuniquen permanentemente entre sí. A medida que el instituto adquiera medios informatizados en cantidad suficiente, el tiempo y el espacio deben replantearse en función de su óptimo aprovechamiento. Hay que considerar que en otras partes del mundo ya es un hecho la universidad virtual, que no debe desaparecer de nuestro horizonte.
REGULACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA, INSTALACIONES, EQUIPOS Y MATERIALES: el currículo debe incluir normas para que las características de la infraestructura, instalaciones, equipos y materiales constituyan elementos de máxima eficacia para estimular el logro de las competencias previstas.
5.1.2 LAS PERSONAS QUE INTERVIENEN EN EL CURRÍCULO
El currículo se construye para promover el desarrollo integral de las personas, que intervienen en él:
• Los estudiantes: aquellos cuya función principal es aprender.
• Los formadores: Los profesionales que facilitan, orientan y acompañan el aprendizaje.
• La comunidad: familiar, escolar, local y nacional, en cuyo seno se realiza el aprendizaje; la comunidad mundial influye de diversos modos, pero especialmente a través de los medios de comunicación social y de los informatizados.
• Los gerentes y administradores del proceso, desde el Ministerio de Educación hasta la Dirección y administración del Instituto, influye de igual modo la investigación a nivel mundial, a través de la bibliografía e INTERNET y la acción de organismos internacionales, desde la UNESCO hasta el BID y el Banco Mundial.
5.1.3 LOS PROCESOS DEL TRABAJO CURRICULAR
Para diseñar, producir y evaluar aprendizajes de calidad, se han considerado los siguientes procesos:
• Para diseñar el currículo: la investigación, que le abre los horizontes posibles, la orientación, que le precisa el horizonte a elegir y el diseño propiamente dicho, que articula anticipadamente las acciones que harán posible el logro del horizonte elegido.
• Para producir los aprendizajes constitutivos del currículo: la implementación, que permite contar con las condiciones necesarias para tal aprendizaje y la ejecución, que constituye el proceso mismo de logro.
• Para evaluar, el monitoreo y evaluación, que informa sobre el proceso y los resultados.
Describimos estos procesos del siguiente modo:
• Investigación curricular: detecta la situación de partida del trabajo curricular; identifica las características de personas y componentes, descubre las relaciones exitosas y problemática y las variables dinamizadoras de los procesos, ubica en el contexto social global. De este modo informa sobre el horizonte posible y sobre el espectro de posibilidades a tener en cuenta para la toma de decisiones fundamentales. Puede concretarse en un diagnóstico.
• Orientación del currículo: establece la intencionalidad del trabajo curricular, elegido entre el espectro de posibilidades ofrecido por la investigación. Se traduce en una política curricular, en perfiles educativos y en el manejo de la transversalidad.
• Diseño curricular: ubica anticipadamente en el tiempo las acciones consideradas capaces de provocar que los alumnos estudiantes logren las competencias previstas, es decir, que pasen de la situación diagnosticada a la señalada en el perfil educativo.
• Implementación curricular: pone en condiciones de óptimo funcionamiento todo aquello que se necesita para pasar del diseño a la ejecución curricular: normas, infraestructura, capacitación de profesores, equipos, materiales, difusión a la comunidad, etc.
• Ejecución curricular: proceso en el que se realiza la actividad educativa prevista para producir aprendizajes e ir generando el desarrollo de las competencias consideradas.
• Monitoreo y evaluación: Diseña el acompañamiento, control y realimentación del aprendizaje de cada estudiante, asegurando óptima calidad en los resultados. Mientras que la investigación abre horizontes, el Monitoreo y Evaluación controla y realimenta lo diseñado y lo que intervino imprevistamente.
5.1.4 NIVELES DE CONCRECIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR
El Diseño Curricular se realiza a diversos niveles:
• Nacional: el que contiene los elementos básicos, comunes a todas las instituciones de Formación Docente no universitaria. Está especificado por especialidades. Su elaboración está a cargo de los especialistas del órgano pertinente del Ministerio de Educación y los formadores convocados para ese propósito.
• Institucional : el que resulta de diversificar el currículo nacional para adaptarlo a la realidad geográfica, económica, social, lingüística y cultural de la población para la cual el instituto forma docentes. Su elaboración está a cargo de los formadores de cada institución.
• De Aula: el que resulta de adecuar el currículo institucional a las necesidades y posibilidades concretas de aprendizaje de los alumnos. Su elaboración está a cargo del respectivo formador, con participación creciente de los estudiantes.
5.1.5 ORGANIZACIÓN DEL CURRICULO DE FORMACIÓN DOCENTE
5.1.5.1 La Carrera se ha estructurado en tres etapas:
• La primera dura los cuatro primeros semestres. Busca como conjunto un proceso de teorización temprana y no compleja de la práctica. Privilegia el contacto con la realidad local, con el currículo de menores y con los alumnos de la propia especialidad. Este contacto debe llevar desde el primer momento a una reflexión analítica y crítica de lo observado y a la respectiva sistematización. Conduce a una primera acreditación.
• La segunda comprende los ciclos quinto a octavo, prioriza el análisis y sistematización teórica, que recoge la experiencia y teorización temprana vividas en la primera etapa y se construye en la permanente interacción con la respectiva práctica . Conduce a una segunda acreditación.
• La tercera corresponde a los ciclos noveno y décimo. Prioriza la
estrecha relación entre la práctica intensiva y la
investigación. Conduce al título Profesional.
5.1.5.2 LAS ÁREAS BÁSICAS DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA.
• Educación : integra todos los instrumentos teóricos y tecnológicos considerados necesarios para asegurar calidad
• Ecosistema, Sociedad, Educación Religiosa, Comunicación Integral, Matemática: ofrecen aquello que los futuros maestros deben ayudar a aprender a sus alumnos y el sustento teórico de los correspondientes contenidos a nivel profesional. Puede añadirse un área adicional, pero evitando cualquier fraccionamiento innecesario de los contenidos. En la especialidad de Primaria, se añade el Área Trabajo y Producción.
• En Educación Inicial, se introduce el área de Estimulación Integral .
5.2 Concepción del Aprendizaje y Enseñanza
Durante la acción educativa se crea una dinámica especial entre los procesos de aprendizaje y enseñanza, que deben ser concebidos actualmente de otra manera a la luz de los avances de la teoría educacional, fortalecida por las posiciones constructivistas.
5.2.1 APRENDIZAJE.- Es entendido como los procesos de construcción social y natural, solos o con el apoyo de algunas mediaciones (conocimientos y material por ejemplo elaborados por los estudiantes en interacción con la realidad educativa), haciendo uso de sus experiencias y conocimientos previos. El estudiante aprende cuando es capaz de elaborar una representación personal sobre un objeto de la realidad o cuando elabora una respuesta a una situación determinada, lo que implica una experiencia directa con dicho objeto o situación. Ningún aprendizaje significativo se produce aisladamente sino relacionado a otras situaciones de aprendizaje. Entendido de esta manera, el aprendizaje favorece la construcción de conocimientos, el desarrollo de aptitudes y adquisición de estrategias intelectuales.
5.2.2 ENSEÑANZA.- Es considerada una actividad generadora de un proceso relación activa con su contexto, sus compañeros, sus materiales de trabajo y el docente eminentemente interactivo, donde los estudiantes construyen sus aprendizajes.
Las intervenciones del profesor - formador deben ser oportunas y responder a los intereses, necesidades y nivel de desarrollo de los estudiantes, la enseñanza es concebida como un conjunto de ayudas que el profesor - formador ofrece a los estudiantes en el proceso personal de construcción de su conocimiento.
Al trabajar por competencias conceptuales y actitudinales se parte de la capacidad de actuar de los estudiantes frente a situaciones de aprendizaje, la misma que busca una expansión de la misma. El docente es un orientador permanente en el proceso aprendizaje del alumno.
5.3 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Los principios pedagógicos que van a orientar las acciones educativas en el Institución educativa son los siguientes:
5.3.1 Formación en valores: Todas las actividades a desarrollarse en la institución están orientadas a la interiorización y práctica de valores, éticos, sociales, estéticos, cristianos y vitales.
• Debe ser más técnica que humanista.
• Debe haber equilibrio en teoría y la práctica.
5.3.2 Estilo pedagógico: Nuestro estilo pedagógico está caracterizado por:
• Propiciamos la evaluación de aprendizajes de nuestros estudiantes.
• Educamos para la formación de la persona brindando un servicio de calidad y calidez.
• Educamos para la adaptación y el cambio,
• Educamos para la construcción de la paz, la justicia y la solidaridad.
• Educamos para el efectivo desempeño laboral.
5.3.3 Contenidos: Brindamos contenidos actitudinales, procedimentales y cognitivos como medios para la formación integral de los formadores, reflejados estos en los planes de estudio de cada especialidad, asignaturas en inicial y áreas en primaria.
5.3.4 Metodología: La metodología es dinámica, activa y participativa, en donde el docente es orientador, guía y mediador, y el alumno es capaz de construir sus propios aprendizajes, a través de la puesta en práctica de los cuatros pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer, y aprender a vivir en comunión.
5.3.5 Sistema de Evaluación: Ofrecemos un sistema de evaluación integral caracterizado por ser:
• Formativo.
• Continuo y permanente.
• Cualitativo
• Personalizado
• Contextualizado
• Retroalimentadora
5.4 PRINCIPIOS EDUCATIVOS PSICOPEDAGÓGICOS
5.4.1FORMATIVOS
Se orientará en el desarrollo humano; porque respetará las etapas evolutivas del educando, siendo consciente de su realidad sociocultural, potencializar sus habilidades, destrezas y conocimientos.
Alcanzará para todo tipo de estudiante; no debe medir condición económica, social y cultural. Se mostrará abierta y respectiva a todo adolescente, pues la educación es un derecho universal y nosotros asumimos el compromiso de hacerla respetar.
Estará basada en valores institucionales; deberá respetarse y respetar a los demás, no discriminar, buscará la justicia, la equidad, la solidaridad. Buscará el compromiso con su institución, su familia y su comunidad, resaltando la responsabilidad y dedicación al trabajo.
Potencializará un clima democrático; Se basará en el derecho a la participación, a la opinión y al respeto, reconociendo errores y virtudes.
Prepara para el trabajo; fomentará la responsabilidad y a la toma de conciencia, A través del material tecnológico e informático se buscará que el educando se proyecte para el futuro.
Respetará la pluriculturalidad de la comunidad; a través de nuestra configuración democrática que poseemos.
5.4.2 DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Se sustentará en los aportes teóricos de la psicología cognitiva y el enfoque constructivista.
• Principios de construcción.- El aprendizaje es un proceso de construcción interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los alumnos para aprender utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como el contexto y los aprendizajes adquiridos en el nivel educativo anterior.
• Principio de la necesidad del desarrollo de Tecnologías de Comunicación e Información.- Esto obliga a propiciar en las aulas, interacciones de exploración, motivantes y del análisis tecnológico.
En ese contexto el profesor: crea situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes, propone actividades variadas y graduales, orienta y conduce las tareas, promueve la reflexión, ayuda a obtener conclusiones.
• Principio de acompañamiento.- La interacción entre el Docente-alumno-padre de familia se produce sobre todo a través de la comunicación permanente y constante.
• Principio de significatividad.- El aprendizaje significativo es posible si se relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos hará posibles el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes.
• Principio de organización.- Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relacionadas entre otros conjuntos de conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como por ejemplo, los mapas y redes conceptuales, etc.
• Principio de integridad.- Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo de los alumnos respetando las características individuales de cada persona. Por ello se debe propiciar el aprendizaje en todas las áreas del currículo, respetando y promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades. En este contexto es imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes.
yo recien me entere del concurso y quisiera participar puedo envia r mi idea . si es asi has cuando hay tiempo.
Yo recien me entero de la convocatoria . podria enviar mi propuesta??
1.- Puedo cambiar el video recomendado para el concurso por otro?. Si ello es posible que debo hacer?
2.-Que gana el concursante si su idea o proyecto es aprobado?
Saludos
me falto dar una idea mas por que pense que eel concurso ere hasta el 30 de octubre ¿habra otro concurso?